数字东西不该消解阅览的深度，而应拓宽阅览的维度；算法不该约束人们的视界，而应为求知欲供给精准的锚点

  幻想这样一个场景：读者捧起一本纸质书，轻翻册页，仔细阅览，耳机里的人工智能帮手随时答疑解惑。现在，前言与技能的开展正在重塑常识获取的方法，重构内容与读者的相关，为出书职业带来新的或许。

  第二十二次全国国民阅览查询显现，2024年我国成年国民图书阅览率为59.9%，数字化阅览方法的触摸率为80.6%。在这场常识传达方法的革新中，一本书终究有多少种打开方法？

  以外语教材为例，从开始的纸质图书到顺便磁带、光盘的多媒体教材，再到集声响、印象于一体的数字化资源系统书现已打破载体的约束，连接起海量数字资源。新技能的使用不是简略地将纸质内容转化成数字资源，而是改变了常识出现的方法。许多教材从规划之初就确认以数字课程为主、纸质书为辅；有的教材还搭载人工智能软件，供给沉溺式的学习环境。

  学习资源变得史无前例地丰厚，人们的时刻和注意力却被稀释。怎么协助用户找到契合的内容，并与用户树立实时、亲近、双向的联络，成为出书组织必定面对的课题。

  改变正在产生。线上，数字教材与才智教辅作为信息搜集的“前哨站”，能够实时捕捉教育中的要害信息，经过大数据构成用户画像，判别用户学习水平，从而供给个性化学习规划；线下，出书组织经过活动、赛事、训练等方法，逐渐强化与读者的长时间相关。

  在互联网平台上，短视频等载体凭仗即时、互动的优势，为用户更好的供给了更快捷的常识获取途径。这就促进市场需求产生改变，也给出书职业带来改变开展方法与经济转型的压力。出书组织应该深化考虑怎么样以数字化转型为抓手，在据守常识价值内核的一起，重构内容生产方法，继续扩展优秀品质的内容的影响力；应该深化考虑怎么样清晰细分范畴，走专业化开展路途，打造差异化优势和中心竞争力；还要深化考虑怎么样推进技能创新，逐渐培育自主研制团队，把握要害技能，完成对数字出书全链条的把控。

  从竹木书籍到纸质图书，再到数字阅览、融合式阅览，产生显着的改变的是常识的载体，不变的是阅览的价值。数字东西不该消解阅览的深度，而应拓宽阅览的维度；算法不该约束人们的视界，而应为求知欲供给精准的锚点。一本书的打开方法或许千变万化，但启迪心智的功能定位应该始终如一。

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